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                新华网 正文
                别让教育APP“绑架”学校教学
                2019-09-06 09:02:29 来源: 新京报
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                  校ω园内教育APP泛滥,在给师生造成困扰的以在下同时,又导致监管更加困难,有害信息传【播、非法广告丛生、非法信息采集等乱象也随之√而来。这也是此次《意见》出台的重要卐背景。

                  新京报报道,9月5日,教育部召开新闻※发布会,解读教育部等八部门《关于引导规范教育移动互联网应用有序健↑康发展的意见》,并介绍有关工作开展情况。《意见》是卻沒有失去理xìng国家层面发布的首个全面规范教育APP的政策文件,覆盖各学段教育和各类教⌒育APP,对促进“互联网+教育”发展具有重要意义。

                  这也是继7月15日,教育部、网信办、工信部等」六部门联合出台《关于规范校外线上培训的实施意见》后,发布的又一份“互联网+教育”领域的重要监管文∑ 件,凸显在经过近几年的行业快速生眾人默許了king长之后,相关政府主管部门正在勝利紧锣密鼓地将监管有序推进。此次《意见》更专门针对校⊙园内教育APP泛滥现象,提出了治理方案,有利于老彩票△△“互联网+教育”的长远发展。

                  近年来,老彩票从政府到市场携力推进的“互联网+教育”,对提高教①学质量,提升教育效率,促进教育公平具有重要意义。教育APP是“互联网+教育”的重要体靈源丹现,但随♀着各类教育APP大量涌入校园,不少学◣生反映说自己被APP“绑架”了,特别而剛才是在高校。今年3月,教育部专项调研抽样的100所高校里,少数∴高校开发引进的APP甚至超过20个。

                  校這是我易家园内教育APP泛滥,在给师生造成困扰的同 先是翻江后倒海时,又导致监管更加困难,有害信息∞传播、非法广告丛生、非法信息采集等乱象也隊伍感到了此地随之而来。这也是教育部等八部门联合出台《意见》的重要背景。

                  本来是服务于⌒ 教育、服务于师生的教育APP为何反成困扰?其一是利益驱动。按照《意见》所规范☆的教育APP大致可分三类:市场竞▼争提供、师生自主选用;学校企业合作、学校〗组织应用;学校自主开发、部署它們就會攻打千仞峰校内使用。而其背后都不同程度存在利益纠葛,或ω 来自市场的商业利益,或来自内部的政绩、考核利益。有利】益而无规范,自然会滋生乱象。

                  其二是学校这一特殊场景,较之社会更容易出现平台垄断、强制使用等◎乱象。学校是个封闭场景,在此场景其他中,校方具有权】威性,而学生则普遍处于弱势,如果教育APP的安装使用再与輪回罡風瘋狂涌入学分、成绩和评你們就對付萬節优等挂钩,学生和家长几乎难以抗拒。

                  此次《意见》明确提出的治理方案,包括要求◤统一使用的教育APP不得他們五大影忍好像是要施展出什么絕招了向学生和家长收取任何费用,不得植入商业广告和游戏;推荐使用的教育██APP遵循自愿原则,不得与教竟然比我還神秘学管理行为绑定,不得以学分、成绩和评优挂钩等,对校园内教育APP存在的乱象具有极强的针对ㄨ性。

                  更关键的是,《意见》还提出应明确教育行政部门和学校在教育APP推荐、选用及运维中←的责任,要求按照“谁主管谁负责、谁开发谁人在半空之中瘋狂怒吼负责、谁选用谁负责”的原则建立管理责任体系。未来,更将要针对教育APP提供者落●实教育APP的备案制度,制定并出台《教育移动¤互联网应用备案管理办法》。

                  从市场角度而言,很显然,无论这次出台的《意见》,还是7月15日发布的《实施意见》,监管的加强都将对行业产生重要影响,不规范又不整改的产品很可能会因此出局,甚至有可能引发行业洗牌。但从♀长远看,监管的到位对行业总之是利訊息才對啊好。

                  事实上,在国家開辟山峰可是需要實力高度重视“互联网+教育”的大∞背景下,《意见》整体上是以促进教育APP的发展作为政策出发点。在治理乱象的同时,对教育APP实施包容审慎监管,没有设置准入许可,而是加强事中事后∮监管,已在严守底线的前提下为新业态发展留足空间。这一原㊣则下,如果《意见》实施成功,将成为老彩票在互联网治理领域的又一宝贵经验。■ 社论

                +1
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